上海民办前进进修学院自1983年由蔡光天院长创办以来，经过十余载艰苦奋斗。励精图志．不断向新的高度迈进，取得了良好的业绩。成为上海市社会力量办学的先进单位，1995年，经过市教委组织的专家评估，获上海市社会力量办学A级优秀单位称号。
前进进修学院之所以能够在数以千计的上海社会力量办学中脱颖而出。且赢得数以＋万计的海内外校友的拥戴和爱护，究竟为什么？
按常规的思路分析：前进学院在创办之初并不具备较强的物质条件或其他方面的优势。众所周知的1983年100元起家和最初5平方米的租用办公室。既无“领先一步”之机遇，也没有任何特殊的社会背景，更没有现成的优秀师资队伍和教学设施。有的只是以蔡光天为首的老人的办学决心、符合改革开放潮流的办学思路与决定这些思路从粗到细、从低到高、由表及里的战略思维过程——蔡光天的成功智慧。
让我们先就方法论角度作一番探讨。
在事物运动中凡量变出现较长期的趁常态势，总是由某种原因或要素引起。对这种因果关系的客观分析与总结，抓住根本原因，进行恰如其分的归纳就成为经验。这是人们在认识论上的宝贵精神财富。此外，对别人经验的进一步分析，对比客观条件，悟出其中可为我所用的机理，并回归到实践中不断地修正改进，才能真正实现经验的价值，前进进修学院办学成功的经验并不在于其具体操作过程，而在于其一套观念、思路和对并干关键问题的决策和行为力度。
根据这一认识，我们可以把前进进修学院在同等条件下，甚至在不如别人的劣势中如何变困境为优势的若干要点作一番概括，也许会对社会力量办学、继续教育乃至不同类型的学校之发展提供有益的启迪。
一、决策机制合理，不同的组织应有不同的决策机制。所谓合理。就是符合本组织的特征、目标的社会环境。前进作为－所完全由市场机制调节的民办业余学校，其决策机制的特征是“集中主导下的民主”。先是一个人“说了算”，或最后由一个人“拍板”．是前进学院的决策模式。以蔡光天为首的领导班子成员都是具有相当丰富的社会活动能力或社会管理经验的，而且有不同分工，利于各展其长。但是，在重大问题上不能各行其是，必须强调集中，主要决策者的集中是建立在对学院高度负责基础上的。所以在办学决策中，前进所采取的是“既讲集中、又讲民主“的双重机制。这是社会力量办学为适应市场机制常常需要当机立断和正确决策的要求。比如当初一旦认为“托福辅导培训”可以是一个新的生长点，在师资队伍建设中就集中吸收有志于此或善于此道者。对于水平和地位很高；但不精于此的权威教师，也只能不列人这个重点之内。这种用人之道是符合辨证唯物主义精神的。二、发展才是硬道理。在社会力量办学的众多学校中，要建立自己的若干优势性“拳头产品”并不难。只要有一至二个优秀教师往往就可以开出“一片新天地”。但是，重要的是对这一学科的周期、影响和优势维持的分析与把握。这就需要有一定的经济头脑。前进学院也有过中医针灸推拿、德、法、西班牙语以及计算机教学的优势，但是，对于强化这方面优势的“投入”，前进决策层是有控制的，前进学院坚持以英语为主的外语教学优势业已成为主流，不能三心二意。要重视多元化发展，如已投资建立各个教学用计算机房，但对各学科的发展前景更要有一种预见性的判断。普及性“计算机热”历史并不长久，如果刻意追求这方面的优势，一则难以同众多国立学校的精良设施长期较量；二则在计算机初、中级培训达到基本饱和以后，就只能把来之不易的设备束之高阁。岂不可惜。办学和教学是学校的两个主要方面工作，前者强调发展，后者强调质量，两者相互依存；前者所必须具有的经营才能和理念，即使是教学上卓有建树的教师也未必具备。好的教师不等于能当好校长，所以说：“各自到位”才是人尽其才的对策，而领导者在社会力量办学中所起的作用是至关重要的。
三、充分重视师资队伍建设。社会力量办学的成败，在很大程度上取决于有一群高水准的师资，这个道理人尽皆知。但是如何建立这支队伍，又不让其涣散，却是一门管理艺术。前进进修学院的师资队伍建设的战略基调是：赤诚相待，求贤若渴。同时辅之以精神和物质的激励措施。由于社会力量办学的教师大都为兼职，流动性很大，为维持总体平衡，并保持学校的主动性，自1994年起，学院决定每年每位教师的单位授课时间酬金平均上升为5%-10%,总量控制在8%以上。连续三年虽然学校的积累速度降低了，但教师队伍在稳定的基础上进行了“优胜劣汰”，保持了学院对教师的选择权，使教师的总体水平不断提高。此举也极大地调动了教师的积极性。有人说：“很少见到有哪所学校象前进这样每年加薪的，这个机制必定造成前进在优化师资方面处于领先地位”。当然。除此之外，每年逢年过节时领导上门访问、暑期发高温津贴以及有病、有事、有难处的送温暖活动；使广大教师视前进学院为自己的家。与此同时，学院也提高了对教师的要求，强化每位教师的授课质量控制与学员意见反馈并实行投诉制度，从而使前进学院的教育质量不断提高，规模效益开始与教师收入同步增长。
四、重视发展战略的研究。当代事业发展，一靠战略，二靠人才。其他如技术、设备、资金等都不是最关键的因素。可有的人总是死抱住“见物不见人，见人不见智”的思维方式对待社会主义市场经济条件下的各种问题。而前进则不同，学院的行政例会总是将发展战略列为首要议题。一事当先，通常由常务副院长提出思路、经各位副院长、教务长、总务长等反复讨论、补充、优化后由蔡院长正式认定。同时居安思危，强化领导班子成员头脑中的忧患意识、竞争意识、效益意识和发展意识。、使领导班子成员的思想境界和综合素质不断得到充实和升华，加强相互沟通和增强凝聚力。工作上相互配合。往往能取得事半功倍之效。战略研究的重点就在于：自身条件和强弱项转化动态；社会需求变化及趋势；竞争态势；师资与生源变化态势；合作伙伴的动态；政府及主管部门的新指示精神和政策性调控状况等。把这些方面的分析与考虑综合起来，就容易发生新的思路，抓住新的机遇，确立长远的战略发展目标。这一机制．使社会力量办学的领导的眼光和思维突破日常琐碎的事务的束缚，从新的高度来认识自己，认识面临的机遇和挑战，认识未来，立于不败之地。总之，社会力量办学作为社会发展系统工程的一个组成部分，正在起着日益重要的作用，其发展已成为必然的趋势。我们要继续探索，为更为美好的前景，不断开拓；在中国教育发展史上增添光辉的一章。
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